早在2015年公布的《國家增材制造（3D打?。┊a(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)計劃（2015-2016）》中，在我國就早已明確將3D打印列入了國家戰(zhàn)略層面。自此，國內(nèi)各個地區(qū)相關(guān)部門陸續(xù)出臺政策，為此推進(jìn)3D打印技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品制造及實際運用。

3D打印技術(shù)歷經(jīng)多年的發(fā)展，早已建立了一條完善的產(chǎn)業(yè)鏈。上游包含增材制造原材料及零件如陶瓷材料、金屬材料、塑料材料等，中游以3D打印設(shè)備生產(chǎn)廠商及打印服務(wù)為主導(dǎo)，涉及到的打印技術(shù)包含熔融成積成型FDM、光固化成型技術(shù)SLA等，下游行業(yè)應(yīng)用已涵蓋醫(yī)療領(lǐng)域、機(jī)器設(shè)備、航天航空、個人市場、汽車工業(yè)等各領(lǐng)域。

在教育領(lǐng)域，3D打印的運用可能近些年愈發(fā)受到關(guān)注。根據(jù)3D打印技術(shù)和設(shè)備，語文、英語學(xué)科可把課文中有代表性的人物、建筑物打印出來；數(shù)學(xué)學(xué)科把立體幾何模型打印出來，協(xié)助學(xué)生了解三維空間圖形結(jié)構(gòu)；物理學(xué)科把抽象化的電力線框架圖、磁力線打印出來，把無形抽象化的知識有形化；化學(xué)學(xué)科可打印出3D分子、原子模型，把微觀粒子結(jié)構(gòu)實體化。

在美術(shù)課堂上，3D打印一樣能夠有很大的用途。將3D打印運用于美術(shù)課程的設(shè)計制作環(huán)節(jié)，是對傳統(tǒng)美術(shù)教育的關(guān)鍵補(bǔ)充?，F(xiàn)如今，3D藝術(shù)早已成為新時代藝術(shù)的制高點，許多從業(yè)人員利用計算機(jī)設(shè)計構(gòu)思藝術(shù)作品，隨后通過3D打印生產(chǎn)出傳統(tǒng)工藝沒法制造的復(fù)雜藝術(shù)品。學(xué)生自己設(shè)計構(gòu)思3D擺件、飾品、功能件等，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

從學(xué)校實踐看來，3D打印教育裝備在教學(xué)中之所以能夠能夠迅猛發(fā)展，一個十分關(guān)鍵的緣故是3D打印體現(xiàn)出的現(xiàn)代性、綜合性、實踐性和創(chuàng)新性的教育價值，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，進(jìn)而能夠更好地融入信息化、數(shù)字化時代的發(fā)展需要。

從3D打印教育裝備的教學(xué)運用方法看來，有全班開課、興趣小組、競賽小組等方法方法。當(dāng)中，建設(shè)3D打印實驗室的學(xué)校具備了班級授課的標(biāo)準(zhǔn)，因而班級授課是運用的基本形式。運用3D打印設(shè)備組織興趣小組或社團(tuán)活動是主要的教學(xué)運用方法。但是，目前3D打印教育依然是一種比較小眾化的教育，許多想學(xué)習(xí)的學(xué)生無法得到機(jī)會，暫未實現(xiàn)普及的程度。自然，3D打印之所以能夠能夠在教育領(lǐng)域獲得運用，和它所具備的優(yōu)勢是息息相關(guān)的。

在教學(xué)模型制造及實物模型塑造流程中，依靠3D打印機(jī)能夠打印出多種樣式。傳統(tǒng)的制造設(shè)備具備較少的功能和有限類型的樣式，與3D打印能夠?qū)崿F(xiàn)的高精度、高靈活性制造對比差別較大。另外，一臺3D打印機(jī)只需要不同的數(shù)碼藍(lán)圖和一大批新的原材料就可以開始制作，既經(jīng)濟(jì)又方便。

來源：3D資訊

早在2015年公布的《國家增材制造（3D打?。┊a(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)計劃（2015-2016）》中，在我國就早已明確將3D打印列入了國家戰(zhàn)略層面。自此，國內(nèi)各個地區(qū)相關(guān)部門陸續(xù)出臺政策，為此推進(jìn)3D打印技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品制造及實際運用。

3D打印技術(shù)歷經(jīng)多年的發(fā)展，早已建立了一條完善的產(chǎn)業(yè)鏈。上游包含增材制造原材料及零件如陶瓷材料、金屬材料、塑料材料等，中游以3D打印設(shè)備生產(chǎn)廠商及打印服務(wù)為主導(dǎo)，涉及到的打印技術(shù)包含熔融成積成型FDM、光固化成型技術(shù)SLA等，下游行業(yè)應(yīng)用已涵蓋醫(yī)療領(lǐng)域、機(jī)器設(shè)備、航天航空、個人市場、汽車工業(yè)等各領(lǐng)域。

在教育領(lǐng)域，3D打印的運用可能近些年愈發(fā)受到關(guān)注。根據(jù)3D打印技術(shù)和設(shè)備，語文、英語學(xué)科可把課文中有代表性的人物、建筑物打印出來；數(shù)學(xué)學(xué)科把立體幾何模型打印出來，協(xié)助學(xué)生了解三維空間圖形結(jié)構(gòu)；物理學(xué)科把抽象化的電力線框架圖、磁力線打印出來，把無形抽象化的知識有形化；化學(xué)學(xué)科可打印出3D分子、原子模型，把微觀粒子結(jié)構(gòu)實體化。

在美術(shù)課堂上，3D打印一樣能夠有很大的用途。將3D打印運用于美術(shù)課程的設(shè)計制作環(huán)節(jié)，是對傳統(tǒng)美術(shù)教育的關(guān)鍵補(bǔ)充?，F(xiàn)如今，3D藝術(shù)早已成為新時代藝術(shù)的制高點，許多從業(yè)人員利用計算機(jī)設(shè)計構(gòu)思藝術(shù)作品，隨后通過3D打印生產(chǎn)出傳統(tǒng)工藝沒法制造的復(fù)雜藝術(shù)品。學(xué)生自己設(shè)計構(gòu)思3D擺件、飾品、功能件等，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

從學(xué)校實踐看來，3D打印教育裝備在教學(xué)中之所以能夠能夠迅猛發(fā)展，一個十分關(guān)鍵的緣故是3D打印體現(xiàn)出的現(xiàn)代性、綜合性、實踐性和創(chuàng)新性的教育價值，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，進(jìn)而能夠更好地融入信息化、數(shù)字化時代的發(fā)展需要。

從3D打印教育裝備的教學(xué)運用方法看來，有全班開課、興趣小組、競賽小組等方法方法。當(dāng)中，建設(shè)3D打印實驗室的學(xué)校具備了班級授課的標(biāo)準(zhǔn)，因而班級授課是運用的基本形式。運用3D打印設(shè)備組織興趣小組或社團(tuán)活動是主要的教學(xué)運用方法。但是，目前3D打印教育依然是一種比較小眾化的教育，許多想學(xué)習(xí)的學(xué)生無法得到機(jī)會，暫未實現(xiàn)普及的程度。自然，3D打印之所以能夠能夠在教育領(lǐng)域獲得運用，和它所具備的優(yōu)勢是息息相關(guān)的。

在教學(xué)模型制造及實物模型塑造流程中，依靠3D打印機(jī)能夠打印出多種樣式。傳統(tǒng)的制造設(shè)備具備較少的功能和有限類型的樣式，與3D打印能夠?qū)崿F(xiàn)的高精度、高靈活性制造對比差別較大。另外，一臺3D打印機(jī)只需要不同的數(shù)碼藍(lán)圖和一大批新的原材料就可以開始制作，既經(jīng)濟(jì)又方便。

來源：3D資訊