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從專業(yè)到職業(yè):中國3D打印人才培養(yǎng)全面落地 

2023-03-30 14:41
隨著科技和制造業(yè)的不斷進(jìn)步,3D打印作為新型制造技術(shù)對于制造業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。然而,隨之而來的問題是3D打印人才的短缺,因此我國高度重視增材制造產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng),出臺了一系列政策以解決人才缺乏的問題。
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本文將詳細(xì)介紹中國3D打印人才培養(yǎng)體系的發(fā)展歷程。
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2017年10月,教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》,在《設(shè)計制作活動(勞動技術(shù))推薦主題及其說明》附件中,推薦3D設(shè)計及3D打印機(jī)進(jìn)學(xué)校。針對7-9年級的學(xué)生,要進(jìn)行3D設(shè)計與打印技術(shù)的初步應(yīng)用,了解3D打印技術(shù)原理,學(xué)習(xí)三維建模和使用3D打印機(jī)的方法。

緊接著在2017年12月,教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)》,“3D打印”被納入《17-1834普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《17-1847普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》兩大文件中,并于2018年秋季開始執(zhí)行。

教育部發(fā)布的這些課程指導(dǎo)及標(biāo)準(zhǔn),正是從中小學(xué)開始推廣3D打印教育,讓下一代提前了解和學(xué)習(xí)這項新技術(shù),為培養(yǎng)3D打印人才打下基礎(chǔ)。

專業(yè)目錄是學(xué)生選擇就讀專業(yè)、企業(yè)用人單位選擇畢業(yè)生的重要參考,也是教育與產(chǎn)業(yè)之間的橋梁。填補(bǔ)這一空缺是推進(jìn)3D打印教育的重要工作任務(wù)。
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2018年4月,人社部頒布《全國技工院校專業(yè)目錄(2018 年修訂)》,決定自2018年秋季學(xué)期開始施行2018版技工院校專業(yè)目錄。新目錄涵蓋15個專業(yè)大類、280個專業(yè),列舉了54個專業(yè)方向,其中新增專業(yè)第一大類——機(jī)械類中明確標(biāo)明“3D打印技術(shù)應(yīng)用”等新興技術(shù)成為獨(dú)立專業(yè)。
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2019年1月,教育部公布《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄(征求意見稿)》。其中,“05 加工制造類”新增“增材制造技術(shù)應(yīng)用”專業(yè),對應(yīng)職業(yè)(崗位)為模具設(shè)計工程技術(shù)人員、工具鉗工,職業(yè)資格證書類別為“模具工”。

職業(yè)分類是制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ),也是進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)和人才評價的重要依據(jù)。2017-2018年期間,無論是技工院校還是職業(yè)學(xué)校,都新增了3D打印專業(yè),這為培養(yǎng)3D打印技術(shù)人才進(jìn)一步鋪平了道路。
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2020年5月,人社部將“增材制造(3D打?。┰O(shè)備操作員(6-20-99-00)”擬定為新職業(yè)。

定義:從事增材制造設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和保養(yǎng),及生產(chǎn)操作和運(yùn)行管理的人員。
主要工作任務(wù):
1.安裝、調(diào)試增材制造設(shè)備;
2.操作增材制造設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn),負(fù)責(zé)增材制造設(shè)備的運(yùn)行管理;
3.負(fù)責(zé)增材制造設(shè)備的故障排查、設(shè)備維修及保養(yǎng);
4.為客戶提供設(shè)備操作和日常保養(yǎng)培訓(xùn);
5.協(xié)助客戶解決設(shè)備常見問題,并收集客戶反饋意見建議;
6.分析研究增材制造設(shè)備生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題。

如果說以前的3D打印專業(yè)旨在為行業(yè)培養(yǎng)人才,那么人社保新增的“增材制造(3D打?。┰O(shè)備操作員”職業(yè)為這些畢業(yè)生提供了就業(yè)方向。在中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育領(lǐng)域,畢業(yè)生從學(xué)業(yè)到就業(yè)的這條路終于被打通。

時隔一年,人社部公布了2021年四季度“最缺工”的100個職業(yè)排行,其中包括增材制造設(shè)備操作員。很顯然,隨著行業(yè)的不斷發(fā)展,企業(yè)急需3D打印專業(yè)人才。3D打印人才培養(yǎng)體系仍需要不斷完善,因為在本科領(lǐng)域仍有很大的空白。
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2021年2月,教育部發(fā)布《列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單(2021年)》,37個新專業(yè)列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄,其中包括“增材制造工程”專業(yè),專業(yè)代碼:080217T,屬于機(jī)械類,學(xué)時4年。

2022年2月
,教育部公布了2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。其中,以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為首的7所高校新增“增材制造工程”(3D打印)本科專業(yè),加上早已開設(shè)3D打印專業(yè)的新鄉(xiāng)學(xué)院,此時全國共有8所高校開設(shè)此本科專業(yè)。

經(jīng)過五年的不斷努力,我國已經(jīng)在3D打印專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了從技工院校、中等職業(yè)學(xué)校到普通高等學(xué)校的全面覆蓋,將能持續(xù)為3D打印行業(yè)輸送各類人才。
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2022年6月,人社部發(fā)布《機(jī)器人工程技術(shù)人員等18個新職業(yè)信息向社會公示》,此次公示的新職業(yè)包括:機(jī)器人工程技術(shù)人員、增材制造工程技術(shù)人員等18個新職業(yè)信息。同時,人社部表示還將推行社會化評價,對評價認(rèn)定合格的人員,由評價機(jī)構(gòu)按照有關(guān)規(guī)定頒發(fā)證書。獲證人員信息納入人才統(tǒng)計范圍,獲證人員按規(guī)定享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼等政策。

除了此前的增材制造(3D打?。┰O(shè)備操作員一職,現(xiàn)在又新增加了對技術(shù)要求更高的增材制造工程技術(shù)人員。但是職業(yè)有了,此時還缺少一套評價標(biāo)準(zhǔn)。
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2023年3月,根據(jù)《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》有關(guān)規(guī)定,人力資源社會保障部、工業(yè)和信息化部共同制定了增材制造工程技術(shù)人員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(職業(yè)編碼:2-02-38-11),并正式頒布施行。

定義:從事增材制造技術(shù)、 裝備、 產(chǎn)品研發(fā)、 設(shè)計并指導(dǎo)應(yīng)用的工程技術(shù)人員。專業(yè)技術(shù)等級共設(shè)三個,分別是初級、中級和高級。初級、中級和高級分為兩個職業(yè)方向: 增材制造技術(shù)開發(fā)、 增材制造技術(shù)應(yīng)用。

隨著中國制造業(yè)的快速發(fā)展和3D打印技術(shù)的不斷進(jìn)步,培養(yǎng)3D打印人才已成為關(guān)鍵性任務(wù)。在文章中,我們回顧了國家從專業(yè)到職業(yè)的人才培養(yǎng)模式,相信中國的3D打印人才培養(yǎng)將會全面落地,為中國制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

附: 增材制造工程技術(shù)人員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn).pdf
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