3D打印技術(shù)，被普遍認(rèn)為是第三次工業(yè)革命重要標(biāo)志之一，由于它可在短時間、簡工藝程序下制作出結(jié)構(gòu)復(fù)雜、尺寸精細(xì)、性能特殊的藝術(shù)模型、零 部件等，所以它如雨后春筍般的應(yīng)用在工業(yè)制造、生物醫(yī)療、建筑工程、科學(xué)研究等領(lǐng)域中。打印汽車，打印骨骼，打印房子……關(guān)于這項技術(shù)的神奇應(yīng)用時常見諸報端網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)課堂，3D打印技術(shù)又會帶來什么?        　　國家工信部出臺的《國家增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)計劃(2015-2016年)》，指出要加快3D打印技術(shù)在兒童創(chuàng)新教育中的應(yīng)用：“組織實施學(xué)校增材制造技術(shù)普及工程，在學(xué)校配置增材制造設(shè)備及教學(xué)軟件，開設(shè)增材制造知識的教育培訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的興趣、愛好、意識，在具備條件的企業(yè)設(shè)立增 材制造實習(xí)基地，鼓勵開展教學(xué)實踐?！?br />         　　發(fā)達(dá)國家的3D打印技術(shù)早已進(jìn)入教育領(lǐng)域。在美國，幾乎所有的大中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了3D打印的課程。通過對青少年進(jìn)行3D打印創(chuàng)新意識、技術(shù)手段的培養(yǎng)，3D打印成為“美國智造”的有力手段，成為中美制造業(yè)競爭的重要砝碼。

        

        　　我國3D打印在教育領(lǐng)域的應(yīng)用雖然還處于起步階段，但隨著3D打印機在我國逐步降低門檻和應(yīng)用領(lǐng)域的擴大，這部神奇的技術(shù)再度受到大眾關(guān)注。目前3D打印機已經(jīng)被引入一些中小學(xué)及高?？蒲袡C構(gòu)，尤其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已開始投入教學(xué)。
        　　走在創(chuàng)新最前端的深圳，早已開始探索3D打印與教學(xué)的結(jié)合實踐。南山實驗小學(xué)，南山外國語學(xué)校，育才二中，蛇口學(xué)校，月亮灣小學(xué)，麗湖中學(xué)，同樂學(xué)校，珠 光小學(xué)，深圳小學(xué)，明德實驗學(xué)校等等，均已加入3D創(chuàng)客聯(lián)盟，在新的技術(shù)革命下大膽創(chuàng)新，嘗試開設(shè)3D打印課程，豐富中小學(xué)階段信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容，激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)造力和培養(yǎng)思考能力。

        

        　　由于3D打印技術(shù)能實現(xiàn)虛擬世界與實體世界的有機結(jié)合，3D打印機進(jìn)校園將使得學(xué)生在創(chuàng)新能力和動手實踐能力上得到訓(xùn)練，將學(xué)生的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實，將 極大發(fā)展學(xué)生動手和動腦的能力，從而實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)方式的變革。我們預(yù)計，未來3-5年，國內(nèi)基礎(chǔ)教育、高中教育甚至高等教育領(lǐng)域中對3D打印課程的需求將 大量出現(xiàn)，它將作為一門實踐3D打印技術(shù)的新穎課程脫穎而出。
        　　3D打印將顛覆傳統(tǒng)教育方式
        　　事實證明，一些在傳統(tǒng)教育中表現(xiàn)不好的學(xué)生，主要是因為所學(xué)的課程理論性太強，沒有興趣，死記抽象概念讓學(xué)生通過了考試，但考試過后就很快忘記了，3D 打印機可以讓枯燥的課程變得生動起來，它是一種同時擁有視覺和觸覺的學(xué)習(xí)方式，具有很強的誘惑力，在觸覺學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是在黑板或顯示器上簡單地看文字或 圖形，而是通過他們的觸覺抓住核心概念的三維模型，這樣能夠吸收和消化知識，使學(xué)生不再遺忘所學(xué)的課程。
        　　英國著名教師戴夫懷特曾經(jīng)說過：如果你能抓住學(xué)生的想象力，你就能抓住他們的注意力。

        

        　　3D打印如何與中小學(xué)教育有機結(jié)合?
        　　1、開設(shè)3D打印選修課，普及3D打印技術(shù)。在課堂上設(shè)立簡單的3D打印課程，介紹3D打印技術(shù)本身。專門針對中小學(xué)生，選擇一些簡單的模型作為課程教育工具，比如下面這樣的簡單模型，成型時間控制在一小時以內(nèi)：

        

        　　2、以老師為目標(biāo)對象的教學(xué)工具打印，是老師們快速制作合適教具的絕佳方式。
        　　如：生物課，可以通過3D打印完整還原身體各器官的組織結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生觀察和學(xué)習(xí);

        

        　　化學(xué)課，3D打印的復(fù)雜分子結(jié)構(gòu)更便于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察;

        

        　　歷史課，3D打印還原古代的文物和重要事件的器具來幫助學(xué)生理解歷史真相;

        

        　　地理課，可以通過3D打印打出獨特的地質(zhì)面貌，來研究特殊的地形和人文知識，直觀而生動，是老師們快速制作合適教具的絕佳方式。

        

        　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三維建模。

        

        　　目前市場上有很多簡單易用的3D設(shè)計軟件都可引入課堂教學(xué)，例如以Autodesk公司出品的一系列設(shè)計軟件(例如TinkerCAD)，都可以很容易讓中小學(xué)生上手開始做模型設(shè)計。學(xué)生親手設(shè)計出來的東西再通過3D打印機直接打印出來，對于提高學(xué)生的興趣愛好想必是大有幫助。
        　　4、組件小創(chuàng)客團(tuán)隊，舉辦3D打印競賽、3D夏令營等交流活動。
        　　像深圳“柴火空間”一樣，定期舉辦各種3D打印創(chuàng)客競賽和主題交流活動，為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供無限的發(fā)揮空間。
        　　5、設(shè)立3D創(chuàng)意實驗室或體驗基地，為學(xué)生提供一個感受尖端科技、寓教于樂的DIY體驗中心。

        

        　　學(xué)生們可以通過參觀3D打印工廠了解除課堂桌面級打印機以外更高級的工業(yè)級3D打印機工作原理，提高對創(chuàng)新技術(shù)的認(rèn)知，并通過自己親手實踐來打印屬于自己的個性化創(chuàng)意作品。

        

        　　但是，目前3D打印引進(jìn)校園還存在以下瓶頸：
        　　1、3D打印目前處于初步發(fā)展階段，國內(nèi)相關(guān)人才較少，造成學(xué)校該課程的師資力量緊張;
        　　2、目前國內(nèi)針對學(xué)生的教材不完整，教育方案不夠系統(tǒng)化;
        　　3、配套設(shè)備比較昂貴;
        　　4、目前3D打印技術(shù)在建模等軟件操作方面有一定的技術(shù)壁壘，對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度。
        　　正因為如此，3D打印除基本教育服務(wù)外，又將衍生出更多的產(chǎn)業(yè)市場：
        　　1、3D打印教育培訓(xùn)：培養(yǎng)優(yōu)秀3D打印人才，給學(xué)校提供師資資源;
        　　2、基礎(chǔ)型3D打印設(shè)備：著重研發(fā)基礎(chǔ)型3D打印桌面機，降低成本，致力于做適合學(xué)校大批量采購的打印機;
        　　3、研發(fā)或優(yōu)化配套軟件：讓3D打印建模軟件變得簡單，易于操作，逐漸向“傻瓜式”操作指南看齊，力爭開發(fā)出孩子們一學(xué)就會的配套軟件。

        

        　　3D打印對教育的促進(jìn)并不是單向的，反過來，向教育領(lǐng)域的滲透又能推動3D打印技術(shù)的進(jìn)化。
        　　無論是網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程生產(chǎn)，或是智能化制造，前提都是技術(shù)的支撐，目前3D打印在開模和工藝品制造等個性化需求領(lǐng)域的應(yīng)用尚可，但要想更廣泛實用，還需要技術(shù)的成熟。
        　　技術(shù)如果想有所突破，首先得有一大批感興趣的人，學(xué)生無疑是最好的群體。這個時期學(xué)生群體的好奇心、創(chuàng)造力最強，通過逐漸對技術(shù)進(jìn)行研究，提出自己的想法和創(chuàng)意，再加上不斷發(fā)展技術(shù)的力量，這必將反哺3D打印產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)3D打印技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
        　　無論是3D打印對教育的促進(jìn)，還是教育對3D產(chǎn)業(yè)發(fā)展的反哺，都讓我們看到3D打印這項創(chuàng)新技術(shù)強勁的生命力和巨大發(fā)展前景，在信息技術(shù)瞬息萬變，前沿科 技層出不窮的當(dāng)下，“激發(fā)創(chuàng)造力、重在體驗性”是教育領(lǐng)域信息技術(shù)課程改革的核心理念，讓學(xué)生在新的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)造力和享受學(xué)習(xí)的樂趣，必將點燃“大眾創(chuàng) 業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的未來之光。

文章轉(zhuǎn)載自：3D打印智造網(wǎng)

　3D打印技術(shù)，被普遍認(rèn)為是第三次工業(yè)革命重要標(biāo)志之一，由于它可在短時間、簡工藝程序下制作出結(jié)構(gòu)復(fù)雜、尺寸精細(xì)、性能特殊的藝術(shù)模型、零 部件等，所以它如雨后春筍般的應(yīng)用在工業(yè)制造、生物醫(yī)療、建筑工程、科學(xué)研究等領(lǐng)域中。打印汽車，打印骨骼，打印房子……關(guān)于這項技術(shù)的神奇應(yīng)用時常見諸報端網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)課堂，3D打印技術(shù)又會帶來什么?        　　國家工信部出臺的《國家增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)計劃(2015-2016年)》，指出要加快3D打印技術(shù)在兒童創(chuàng)新教育中的應(yīng)用：“組織實施學(xué)校增材制造技術(shù)普及工程，在學(xué)校配置增材制造設(shè)備及教學(xué)軟件，開設(shè)增材制造知識的教育培訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的興趣、愛好、意識，在具備條件的企業(yè)設(shè)立增 材制造實習(xí)基地，鼓勵開展教學(xué)實踐?！?br />         　　發(fā)達(dá)國家的3D打印技術(shù)早已進(jìn)入教育領(lǐng)域。在美國，幾乎所有的大中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了3D打印的課程。通過對青少年進(jìn)行3D打印創(chuàng)新意識、技術(shù)手段的培養(yǎng)，3D打印成為“美國智造”的有力手段，成為中美制造業(yè)競爭的重要砝碼。

        

        　　我國3D打印在教育領(lǐng)域的應(yīng)用雖然還處于起步階段，但隨著3D打印機在我國逐步降低門檻和應(yīng)用領(lǐng)域的擴大，這部神奇的技術(shù)再度受到大眾關(guān)注。目前3D打印機已經(jīng)被引入一些中小學(xué)及高?？蒲袡C構(gòu)，尤其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已開始投入教學(xué)。
        　　走在創(chuàng)新最前端的深圳，早已開始探索3D打印與教學(xué)的結(jié)合實踐。南山實驗小學(xué)，南山外國語學(xué)校，育才二中，蛇口學(xué)校，月亮灣小學(xué)，麗湖中學(xué)，同樂學(xué)校，珠 光小學(xué)，深圳小學(xué)，明德實驗學(xué)校等等，均已加入3D創(chuàng)客聯(lián)盟，在新的技術(shù)革命下大膽創(chuàng)新，嘗試開設(shè)3D打印課程，豐富中小學(xué)階段信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容，激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)造力和培養(yǎng)思考能力。

        

        　　由于3D打印技術(shù)能實現(xiàn)虛擬世界與實體世界的有機結(jié)合，3D打印機進(jìn)校園將使得學(xué)生在創(chuàng)新能力和動手實踐能力上得到訓(xùn)練，將學(xué)生的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實，將 極大發(fā)展學(xué)生動手和動腦的能力，從而實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)方式的變革。我們預(yù)計，未來3-5年，國內(nèi)基礎(chǔ)教育、高中教育甚至高等教育領(lǐng)域中對3D打印課程的需求將 大量出現(xiàn)，它將作為一門實踐3D打印技術(shù)的新穎課程脫穎而出。
        　　3D打印將顛覆傳統(tǒng)教育方式
        　　事實證明，一些在傳統(tǒng)教育中表現(xiàn)不好的學(xué)生，主要是因為所學(xué)的課程理論性太強，沒有興趣，死記抽象概念讓學(xué)生通過了考試，但考試過后就很快忘記了，3D 打印機可以讓枯燥的課程變得生動起來，它是一種同時擁有視覺和觸覺的學(xué)習(xí)方式，具有很強的誘惑力，在觸覺學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是在黑板或顯示器上簡單地看文字或 圖形，而是通過他們的觸覺抓住核心概念的三維模型，這樣能夠吸收和消化知識，使學(xué)生不再遺忘所學(xué)的課程。
        　　英國著名教師戴夫懷特曾經(jīng)說過：如果你能抓住學(xué)生的想象力，你就能抓住他們的注意力。

        

        　　3D打印如何與中小學(xué)教育有機結(jié)合?
        　　1、開設(shè)3D打印選修課，普及3D打印技術(shù)。在課堂上設(shè)立簡單的3D打印課程，介紹3D打印技術(shù)本身。專門針對中小學(xué)生，選擇一些簡單的模型作為課程教育工具，比如下面這樣的簡單模型，成型時間控制在一小時以內(nèi)：

        

        　　2、以老師為目標(biāo)對象的教學(xué)工具打印，是老師們快速制作合適教具的絕佳方式。
        　　如：生物課，可以通過3D打印完整還原身體各器官的組織結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生觀察和學(xué)習(xí);

        

        　　化學(xué)課，3D打印的復(fù)雜分子結(jié)構(gòu)更便于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察;

        

        　　歷史課，3D打印還原古代的文物和重要事件的器具來幫助學(xué)生理解歷史真相;

        

        　　地理課，可以通過3D打印打出獨特的地質(zhì)面貌，來研究特殊的地形和人文知識，直觀而生動，是老師們快速制作合適教具的絕佳方式。

        

        　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三維建模。

        

        　　目前市場上有很多簡單易用的3D設(shè)計軟件都可引入課堂教學(xué)，例如以Autodesk公司出品的一系列設(shè)計軟件(例如TinkerCAD)，都可以很容易讓中小學(xué)生上手開始做模型設(shè)計。學(xué)生親手設(shè)計出來的東西再通過3D打印機直接打印出來，對于提高學(xué)生的興趣愛好想必是大有幫助。
        　　4、組件小創(chuàng)客團(tuán)隊，舉辦3D打印競賽、3D夏令營等交流活動。
        　　像深圳“柴火空間”一樣，定期舉辦各種3D打印創(chuàng)客競賽和主題交流活動，為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供無限的發(fā)揮空間。
        　　5、設(shè)立3D創(chuàng)意實驗室或體驗基地，為學(xué)生提供一個感受尖端科技、寓教于樂的DIY體驗中心。

        

        　　學(xué)生們可以通過參觀3D打印工廠了解除課堂桌面級打印機以外更高級的工業(yè)級3D打印機工作原理，提高對創(chuàng)新技術(shù)的認(rèn)知，并通過自己親手實踐來打印屬于自己的個性化創(chuàng)意作品。

        

        　　但是，目前3D打印引進(jìn)校園還存在以下瓶頸：
        　　1、3D打印目前處于初步發(fā)展階段，國內(nèi)相關(guān)人才較少，造成學(xué)校該課程的師資力量緊張;
        　　2、目前國內(nèi)針對學(xué)生的教材不完整，教育方案不夠系統(tǒng)化;
        　　3、配套設(shè)備比較昂貴;
        　　4、目前3D打印技術(shù)在建模等軟件操作方面有一定的技術(shù)壁壘，對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度。
        　　正因為如此，3D打印除基本教育服務(wù)外，又將衍生出更多的產(chǎn)業(yè)市場：
        　　1、3D打印教育培訓(xùn)：培養(yǎng)優(yōu)秀3D打印人才，給學(xué)校提供師資資源;
        　　2、基礎(chǔ)型3D打印設(shè)備：著重研發(fā)基礎(chǔ)型3D打印桌面機，降低成本，致力于做適合學(xué)校大批量采購的打印機;
        　　3、研發(fā)或優(yōu)化配套軟件：讓3D打印建模軟件變得簡單，易于操作，逐漸向“傻瓜式”操作指南看齊，力爭開發(fā)出孩子們一學(xué)就會的配套軟件。

        

        　　3D打印對教育的促進(jìn)并不是單向的，反過來，向教育領(lǐng)域的滲透又能推動3D打印技術(shù)的進(jìn)化。
        　　無論是網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程生產(chǎn)，或是智能化制造，前提都是技術(shù)的支撐，目前3D打印在開模和工藝品制造等個性化需求領(lǐng)域的應(yīng)用尚可，但要想更廣泛實用，還需要技術(shù)的成熟。
        　　技術(shù)如果想有所突破，首先得有一大批感興趣的人，學(xué)生無疑是最好的群體。這個時期學(xué)生群體的好奇心、創(chuàng)造力最強，通過逐漸對技術(shù)進(jìn)行研究，提出自己的想法和創(chuàng)意，再加上不斷發(fā)展技術(shù)的力量，這必將反哺3D打印產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)3D打印技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
        　　無論是3D打印對教育的促進(jìn)，還是教育對3D產(chǎn)業(yè)發(fā)展的反哺，都讓我們看到3D打印這項創(chuàng)新技術(shù)強勁的生命力和巨大發(fā)展前景，在信息技術(shù)瞬息萬變，前沿科 技層出不窮的當(dāng)下，“激發(fā)創(chuàng)造力、重在體驗性”是教育領(lǐng)域信息技術(shù)課程改革的核心理念，讓學(xué)生在新的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)造力和享受學(xué)習(xí)的樂趣，必將點燃“大眾創(chuàng) 業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的未來之光。

文章轉(zhuǎn)載自：3D打印智造網(wǎng)